2.bloks Palīdziet uzmanīgi
Kad bērns ko zīmē, līmē, veido, kārto, izgudro... un viņam sistemātiski
izsaka kritiskas piezīmes par to, ka tas nav tāds, ka tā nav pareizi un
tml., tad bērnam zūd interese turpināt un ticība savai varēšanai zūd
līdzi. Piezīmes var izteikt pēc aizrautīgās nodarbes beigām kā nebūt
vēlāk pozitīvā atmosfērā un neaizmirstot paslavēt par to, kas ir
izdevies. Tā nelaupot bērnam iespēju mācīties pašam un gūt prieku no šī
procesa.
Vispār ieguvumi no mācīšanās:
1. zināšanas un jaunas iemaņas;
2. 'mācīties pašam prasmes' pilnveidošanās;
3. emocionālais apekts no māc.procesa: gandarījums/vilšanās, pārliecinātība/nepārliecinātība par sevi;
4. attiecību emocionālais aspekts (ja mācījāmies kopā): apmierinātība/neapmierinātība (attiecības uzlabojas vai pasliktinās).
Parasti orientācija ir uz 1.punktu, bet jāņem vērā arī pārējie, tā saucamais modelis "jāorientējas uz procesu, ne rezultātu".
Neiejaukties bērna darbībā, ja viņš to pats neprasa, neizteikt kritiku par pieļautām kļūdām, tādējādi rādot viņam, ka viss ir kārtībā, viņam viss izdodas. T.i., pārlieku neraustīt par kļūdām, jo mēs paši arī kādreiz dikti un ilgi mācījāmies līdz sanāca.
Uzdevumi:
1. Apdomāt darbiņu sarakstu, ko bērns var veikt patstāvīgi, lai arī ne gluži uz 100% veiksmīgi.
2. Dažus darbiņus no šī saraksta uzticēt bērnam un pie izpildes neizteikt kritiku, bet pēc izpildes vienmēr atrast, par ko paslavēt.
3. No šī procesa izcelt 2-3 rupjākās kļūdas un atrunāt tās pozitīvā gultnē, nepazemojot, bet gan mācot.
Vispār ieguvumi no mācīšanās:
1. zināšanas un jaunas iemaņas;
2. 'mācīties pašam prasmes' pilnveidošanās;
3. emocionālais apekts no māc.procesa: gandarījums/vilšanās, pārliecinātība/nepārliecinātība par sevi;
4. attiecību emocionālais aspekts (ja mācījāmies kopā): apmierinātība/neapmierinātība (attiecības uzlabojas vai pasliktinās).
Parasti orientācija ir uz 1.punktu, bet jāņem vērā arī pārējie, tā saucamais modelis "jāorientējas uz procesu, ne rezultātu".
Neiejaukties bērna darbībā, ja viņš to pats neprasa, neizteikt kritiku par pieļautām kļūdām, tādējādi rādot viņam, ka viss ir kārtībā, viņam viss izdodas. T.i., pārlieku neraustīt par kļūdām, jo mēs paši arī kādreiz dikti un ilgi mācījāmies līdz sanāca.
Uzdevumi:
1. Apdomāt darbiņu sarakstu, ko bērns var veikt patstāvīgi, lai arī ne gluži uz 100% veiksmīgi.
2. Dažus darbiņus no šī saraksta uzticēt bērnam un pie izpildes neizteikt kritiku, bet pēc izpildes vienmēr atrast, par ko paslavēt.
3. No šī procesa izcelt 2-3 rupjākās kļūdas un atrunāt tās pozitīvā gultnē, nepazemojot, bet gan mācot.
