4.bloks Bet ja nevēlas?
Ja bērns nevēlas veikt darbiņus, ko spēj veikt viens pats (sakārtot savu istabu, saklāt gultu), meklēju iemeslu:
1. varbūt tomēr vēl pagaidām ir grūti pašam sevi noorganizēt, lai paveikt konkrēto darbiņu;
2. varbūt vienkārši vēlas saņemt morālu atbalstu/līdzdalību klātbūtnes veidā;
3. varbūt ir kāds negatīvs pārdzīvojums (pašam vai attiecībās ar pieaugušo);
4. pārāk 'skrienu bērnam pa priekšu', gribot viņam vairāk dot nekā viņš pats vēlas saņemt.
Var palīdzēt:
1. labvēlīgs tonis, kad lūdzu, ko veikt (t.i. bez valdonīgiem norādījumiem, kritikas),
2. vienlīdzības pozīcija (nevis ar pārākuma piegaršu, 'es ta jau protu'),
3. ārējie stimuli (pēc Vigotska; shēmas, zīmējumi, saraksts), kas palīdzētu 'saorganizēties', būtu kā atgādinājums (piemēram, bildītes istabā uz sienas - zobu birste, gulta sasegta, mājas drēbes un brokastis, kas norāda secību, kas būtu jādara pamostoties).
Šaubīgu labumu dod apbalvošanas sistēma (bērns par paveikto saņem naudu vai kādu citu labumu - saldumus, izpriecas...), starp citu skolas sistēma (izmācījies - dabū labas sekmes). Tas noniecina radošo pusi (darboties ar entuizasmu) un pāriet peļņas pozīcijā (daru, lai saņemtu kādu labumu). Bet ja runa iet par lietām, kuras vēlos ieaudzināt, tad vērtīgāk būtu atklāt intereses un ar to līdzdalību integrēt citus darbiņus (patīk būt par princesi, tad priekšzīmīgi jātīra zobi, lai spīdētu, glīti jāsaklāj gulta...).
Svarīgi ir ne vien pārstāt veikt darbiņus bērna vietā, bet arī nodot atbildību par viņa rīcību/bezdarbību (protams, ja tas neapdraud bērna vai kāda cita dzīvību vai veselību). Tiktāl jāļauj gūt negatīva pieredze, kas ļauj mācīties no personīgām kļūdām (neuzvilka mājas drēbes un ar krāsām sasmērēja pidžamu, naktī nāksies gulēt bez tās, jo slapju (mazgātu) nevar vilkt mugurā).
Vingrinājumi:
1. Jāizvēlas kāds viens darbiņš, ko bērns nelabprāt veic viens pats un padarīt kopā, ja situācija uzlabojas, pēc tā paša principa ķerties pie nākošā darbiņa...
2. Apdomāt, vai ir iespējams savu klātbūtni nomainīt uz kādu ārējo stimulu, kopīgi apspriesties, lai bērnam tas tiešām derētu.
3. Izveidot uz lapas 2 kolonnas, kur 1. ir saraksts ar darbiem, ko bērns veic pats, otrā - ko, veic ar vecāka līdzdalību, apspriesties kopā, kas no otrās kolonnas darbiņiem varētu pāriet uz pirmo.
